拍老师？

方既明靠着门框喝水，一副路过查电表的架势。

周岚把记录板夹紧。

“方老师，你们这是物理课？”

“对。”

“课堂活动设计是？”

方既明往讲台抬了抬下巴。

“钱多多拆迁。”

钱多多一听急了。

“方哥，我申请的是搬出钉子户，不是拆迁！”

方既明说。

“你昨天说连续三次拿满第一问，要搬进突破组。”

“对啊。”

“刚才那道题，摩擦方向答对了吗？”

钱多多看向马小跳，马小跳很诚实。

“第一遍喊反了。”

钱多多沉默两秒。

“那是集体艺术失误。”

“拆迁失败。”

教室里笑成一片。

周岚没笑。

她翻开课堂采集表，第一栏写着教学目标。

方既明走到黑板前，拿粉笔划出三行。

保底组：压轴第一问，判断受力方向。

突破组：补临界条件与过程分析。

斩首组：改条件，判断摩擦是否变化。

“今天刘老师请假，我来代课，这节课不讲一套答案。”

方既明说：“谁缺哪步，补哪步。”

周岚抬头，她刚才只看见吵。

现在才看见黑板右边那张表。

每个名字后面都有任务。

没有名次，总分，也没有谁压着谁。

任务完成后，用蓝笔打勾。

没完成的项目留到下一格，由老师决定去留。

李萌抱着一叠卡片走过来。

“老师，这个给您看。”

周岚接过，卡片不大，正面写着物理第一问检查卡。

圈对象，列受力，判趋势，验单位。

背面写着不同任务。

钱多多：单位与设问检查。

马小跳：摩擦方向与状态变化。

吴昊：条件改变后的过程表达。

李萌：限时书写与自查。

周岚翻了三遍。

她原本准备问，为什么课堂没有统一任务。

现在答案摆在手里。

统一任务看着规整，学生做不动，纸发再多也没用。

这里每个人都在补自己的缺口。

一名采集员凑过来，小声问。

“没有排名和警示语？”

李萌摇头。

“任务卡不是用来吓人的。”

乔清禾坐在旁边，补了一句。

“完成了就换下一张，没完成也能调整。”

周岚低头，在记录板上写。

任务拆分具体。

反馈语克制。

学生可参与调整。

摄像师终于找到位置，镜头对准李萌手里的卡片。

钱多多已经重新站到黑板前。

这回他没戴教材。

方既明把一道新题投到屏幕上。

粗糙斜面，物块，拉力，时间，功率。

钱多多扫完题，先把研究对象圈出来。

“物块。”

“继续。”

“受重力，支持力，摩擦力，拉力。”

“求什么？”

“求……功。”

他说完，抬头看了一眼题目。

题目最后一行写着：求拉力的功率。

全班静了半秒。

马小跳把拖把往地上一杵。

“钱哥，你又把功和功率结婚了。”

钱多多脸一垮。

“我刚才嘴比脑子快。”

方既明从讲台抽出一沓纸，放到他桌上。

十张小卷子。

每张只有一道题。

题目全是功，功率，机械效率和单位换算。

钱多多盯着那沓纸。

“方哥，镜头还在呢。”

“正好。”

“能不能给我留点形象？”

“你先给瓦特留点形象。”

教室里又笑开了。

周岚握着笔，原本已经在心里排好的批评话，卡在了喉咙里。

课堂不够安静。

学生动作多。

还有人拿拖把演题。

按标准表，这些都能写。

可钱多多错一句，方既明立刻抓到病根，十道题马上跟上。

其他学生笑归笑，手上都在检查自己的设问和单位。

李萌把功和功率的避坑卡递给保底组。

乔清禾在卡片上补了句。

“先看问题，再选量。”

乱吗？

看着乱。

可每个人都有活干，谁都没闲着。

周岚把课堂秩序需规范那行字划掉，改成四个字。

高效执行。_c