花开两头，各表一枝。

此刻，在进修学校三楼的办公室里，周老师正坐在宽大的办公桌前，与方休的狼狈截然不同。

她微微靠在椅背上，姿态从容而优雅，办公桌上的玻璃杯里，泡着一杯热气腾腾的绿茶，袅袅茶香在空气中弥漫，驱散了办公室里的沉闷。

电脑屏幕的微光柔和地洒在她的脸上，明暗交错间，勾勒出她精致却略显冷漠的轮廓——眼角的细纹被精心掩饰，眼神里没有半分方才在会议室里的犀利与不耐，取而代之的是一种志在必得的平静，还有一丝不易察觉的算计。

她的手指轻轻放在键盘上，没有立刻敲击，而是微微眯起眼睛，回想方才工作室活动的全过程，嘴角勾起一抹几不可察的弧度。

没有人知道，方才在会议室里，当方休带着一腔热忱，分享自己“蹲下身子教学”“构建平等师生关系”的理念和实践时，她表面上皱着眉、带着批判的态度，内心却早已掀起了波澜——不是被方休的初心和热情所打动，而是被这个理念背后的“价值”所吸引。

她从事德育研究多年，在进修学校也待了整整二十年，从一个普通的教研员，一步步走到现在的德育主任位置，其中的艰辛与算计，只有她自己最清楚。

她深知，在这个体系里，想要更进一步，想要获得更高的职称、更好的待遇，光靠按部就班的工作远远不够，必须要有拿得出手的研究成果，要有能引起上级重视的“创新理念”。

这些年，她看过太多标准化的教学理念，听过太多千篇一律的实践分享，那些内容要么是照搬照抄上级文件，要么是翻来覆去的老调重弹，毫无新意可，根本无法引起评审专家的注意。

她也曾试图自己创新，试图提出一些有价值的研究方向，可辗转反侧、冥思苦想了许久，始终没有突破，久而久之，她便渐渐懈怠下来，开始习惯于敷衍了事，习惯于在现有体系里墨守成规。

直到方休的出现，直到方休分享的那些实践，像一道“灵光”，照亮了她沉寂已久的心思——这个年轻教师的理念，虽然听起来有些理想化，有些偏激，却足够新颖，足够有话题性，足够区别于那些千篇一律的研究，如果能把这个理念“据为己有”，经过一番包装和润色，变成自己的研究成果，必定能在众多教研员中脱颖而出，成为她向上攀登的“薪柴”。

早在方休分享到一半的时候，她就已经在心里做出了决定——拿来！

她刻意摆出批判的姿态，用犀利的语否定方休的理念，一方面是为了掩饰自己的心思，不让任何人看出她的真实想法；另一方面，也是为了打击方休的信心，让这个年轻教师彻底放弃自己的理念，不再有机会将这些实践整理成研究成果，这样一来，她就可以毫无后顾之忧地将这个创意占为己有。

方才在会议室里，她故意打断方休的发，故意放大他理念中的不足，故意用“脱离实际”“浪漫化”等词语去否定他的所有努力，看着方休从最初的自信满满，到后来的语无伦次，再到最后的沉默失语，她的心里没有半分愧疚，只有一种即将得逞的窃喜。

她知道，方休还太年轻，太单纯，经不起这样的打击，只要再推波助澜一下，他就会彻底放弃自己的理念，而自己，就可以安心地将这份“宝藏”收入囊中。

收回思绪，周老师的手指终于开始在键盘上缓缓敲击起来，清脆的键盘声在安静的办公室里回荡，格外清晰。她打开电脑，新建了一个word文档，光标在屏幕上闪烁，她微微停顿了一下，指尖敲击键盘，一个个字缓缓浮现，文档的标题赫然是——《关于平等师生关系构建的若干思考与实践探索》。

这个标题，是她精心斟酌过的，既贴合方休的核心理念，又显得专业、严谨，符合学术研究的规范，足以让任何人都看不出破绽。

敲完标题，她靠在椅背上，伸了个懒腰，脸上露出一丝惬意的笑容。

她从随身的名牌包里，拿出一个精致的皮质笔记本，笔记本的封面是深棕色的，上面印着低调的logo，一看就价值不菲。这是她专门用来记录各类教学分享和研究灵感的笔记本，里面的每一页都写得整整齐齐，字迹娟秀，却也透着一股冰冷的功利。

她轻轻翻开笔记本，指尖划过光滑的纸张，翻到今天工作室活动的记录页面，上面密密麻麻地写满了文字，都是她方才在会议室里，趁着方休分享时快速记录下来的——从方休提到的“忘却身份，与孩子平等相处”，到“蹲下身子，倾听孩子的心声”，再到“让孩子写心情日记，了解孩子的内心世界”“做孩子的阅读伙伴，陪伴孩子成长”，每一个细节，每一个实践案例，她都记录得清清楚楚，没有遗漏丝毫。