田有山说：“俺也去问不合适吧？俺不太会说。”

郑嫂子说：“你不用一个人去。王大强会记，小梅家有孩子，也知道家长咋想。你们两个去问老师，话别说大，就说村里想试个书包小格，先问孩子常缺啥。”

小梅想了想：“我可以去。我也想知道老师咋看。别咱买了一堆，结果规格不对。”

陈保田说：“这就稳了。先问学校，再问家长，再决定放不放。”

付平说：“这就是机制。不是谁拍脑袋买东西，而是先摸需求，再定范围，再试运行。芝麻山如果能把这个小机制跑通，以后别的村也能学。你们不要把它看成几支铅笔，它其实是在试一种办法。”

这话说得不高，却让屋里人心里有点不一样。原本大家以为付平是来帮他们断小事，现在才听明白，他看的是小事背后的路。村里若永远等一个外面来的人点头，事情就起不来。只有村里自己能问、能记、能商量、能改，才是真的有用。

刘老三说：“那我也提个怕的。孩子东西一放，容易被说闲话。谁家孩子老来拿，别人会不会说家长不上心？孩子听见了，更难受。”

郑嫂子说：“所以不能叫困难本，也不能叫救济本。名字就得普通。”

小梅说：“叫书包小格吧。就是孩子书包里临时缺啥，从小格里补一下。”

马婶说：“这个名好，听着不刺人。”

王大强说：“那账怎么记？孩子来拿，还是家长来拿？”

年轻媳妇说：“让孩子自己拿，会不会乱？也怕孩子不好意思。”

陈保田说：“低年级让家长拿，高年级可以让家长写条，孩子拿也行。可钱还是要清。”

刘老三马上说：“又到钱了。孩子用品能不能代付？不能一会儿说孩子面子，一会儿又现钱现取。”

田有山说：“俺也去觉得要和小柜分开。书包小格可以放在小柜旁边，但账另记。别和盐、肥皂混一起。”

秀芬婶说：“账能分。可规矩不能比小柜还乱。作业本、铅笔单价小，最容易说回头给。”

付平没有接过细账，而是把方向往回拉：“这个细节你们自己定。我只提醒三条原则。第一，不能让孩子背账。第二，不能让保管人背账。第三，不能把家长的责任完全拿掉。”

这三句话让大家都静了一下。

小梅说：“不能让孩子背账，这句要写上。孩子来拿东西，不能让他觉得自己欠了谁。”

郑嫂子说：“也不能让保管人背账。那就还是现钱，或者家长提前放一点备用钱？”

年轻媳妇说：“备用钱这个办法好。家长有需要的，可以先在书包小格放一块两块，孩子缺本子时从里面扣。没放备用钱的，就家长来买。”

刘老三问：“那没钱放备用的咋办？”

马婶说：“又回来了。不能啥都一刀切。”

陈保田说：“可以分三种。第一种，家长现钱买。第二种，家长提前放少量备用钱。第三种，确实临时困难，由家长跟议事口说，不让孩子自己开口。”

郑嫂子说：“对。孩子不当传话人。家里困难，大人来说。”

付平听到这里，轻轻点头：“这就符合刚才三条原则。孩子只拿学习用品，不承担欠账和解释。家长负责沟通。保管人只按

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