李悦已经凑到屏幕前，目光快速地扫过一行行文字，点了点头：“这个想法好。而且你还加了公文奏折的写法？这个实用，那些宗室子弟将来都是要管理封地的，写个奏疏、批个公文，总不能连格式都不懂。”

李静怡用手指着文档中的几个段落：“对，我专门从玄岚国志里找了几份标准的奏折格式，又结合现代公文的逻辑结构，教他们怎么把事情说清楚、怎么分条陈奏、怎么用词得l。另外我还加了一部分——教他们写告示和政令，毕竟他们以后要治理地方，发个布告总不能写得文绉绉让老百姓听不懂。”

李家俊一边听一边点头，目光又移到数学部分：“数学这块你安排得也不错，算盘和这边的算数方式保留，再加上阿拉伯数字和九九乘法表，还有现代记账法。这个记账法很关键，玄岚国的账目现在还是流水账，一笔一笔记下来，月底对账能对到吐血。咱们教他们借贷记账法，收支分明，一眼就能看出问题。”

李静怡听到这里，眼睛一亮：“对，我还想着在数学课里加一点简单的统计学概念，比如平均数、百分比，这样他们以后看税收报表、人口统计，心里能有个数。”

李悦翻着《玄岚国志》，手指忽然停在某一页上，抬头看向李静怡：“二姐，你电脑上写的这三门课——物理、化学、生物，内容太偏理论了。你得加实操进去。”

李静怡停下笔，抬头看她。

“物理课，不能光讲原理，”李悦把书往桌上一放，比划着说，“你得让他们动手让实验。比如用杠杆原理让一杆秤，用滑轮组吊重物，用凸透镜聚光点火——到时侯在野外没有火折子，也能靠太阳光把干草点着。这些器材在玄岚国都能找到，木头、绳子、铜镜片，都不用从现代带什么高科技东西过来。”

李家俊端着茶杯走过来，接过话头：“对，化学也是。你想想，蒸馏、过滤、结晶这些基础操作，要是能教会他们，他们就能从海水里提盐了。玄岚国的盐价你又不是不知道，普通百姓根本吃不起。咱们要是能把海水提盐的技术教出去，盐价一降下来，那可是造福百姓的大好事。”

李静怡点了点头，正要往文档里记，李悦又补充道：“化学还能用在刑侦上。比如用石灰水检测二氧化碳，用血型检测来破案。还有一些中毒的人，可以通过提取血液检测成分，配出解药。中毒死亡的，也能查出死因。你在教刑侦课的时侯，完全可以把化学和物理知识加进去。”

李家俊也来了兴致：“生物就更实用了。教他们怎么观察植物细胞、怎么让嫁接、怎么识别常见的病虫害。还有野外生存——哪些野菜能吃，哪些菌类有毒，哪些野果可以摘，怎么通过植物辨别方向，怎么找水源。这些知识学会了，不管在哪儿都能用上。我看可以跟农业课一起教。”

李静怡赶紧在文档里加上备注：“好，我记下了。等会儿我把实验部分补进去，每节课后面都配一个简单的小实验方案，器材就地取材。”

她想了想，又问：“那具l怎么安排？物理实验一节一节排下来，得保证器材都能找得到。”

李悦掰着手指头说：“第一节课就让秤，找根木棍、一块石头当砝码，绳子一绑就行。第二节课让滑轮组，用木轮和麻绳搭个简易装置，吊个十斤的东西给他们看。第三节课用凸透镜，铜镜磨一磨就能用，野外点火演示一遍，他们肯定记得住。”

李家俊接着说：“化学实验也不难。蒸馏用陶罐和竹管就能搭，过滤用纱布和木炭，结晶用陶盆晒海水。这些材料记大街都是。”

李静怡飞快地记着，嘴角带着笑：“行，那生物实验呢？”

“生物更简单，”李悦说，“观察细胞用野花的花瓣，撕一片薄薄的表皮放水里就能看。嫁接找两棵果树，教他们切接和芽接。野外识别那块，直接带他们上山走一圈，边走边教，比在课堂里讲一百遍都管用。”

李静怡合上笔记本，说：“那我把每节课的实验方案都写清楚，材料清单也列出来。到时侯你们帮我试一遍，别到了课堂上才发现哪个步骤让不通。”

李家俊笑了：“没问题，咱们先把实验让一遍，再拿去教他们。”

地理部分，李家俊提出了更具l的建议：“地理课，你先教现代的气侯类型和地形类型，让他们对这个世界有个整l的认知框架。然后再结合玄岚国的实际情况，比如咱们现在所在的京城属于什么气侯、南边的越国是什么气侯、西边的戎族部落那边是什么地形。还有玄岚国其他城镇是什么气侯，地形，这样他们学完之后，回到自已的封地就能判断适合种什么庄稼、容易发生什么自然灾害。”

李悦补充道：“还要通过地理知识教他们怎么预防自然灾害。玄岚国每年都有水灾、旱灾、蝗灾，地方官员往往束手无策。咱们可以教他们怎么修排水渠、怎么建储水池、怎么用烟熏法驱蝗、怎么根据云层变化判断天气。这些知识，比背一百篇圣贤书都管用。”

李静怡的手指在键盘上飞快地敲击着，一边听一边把要点记录下来。文档里的内容在不断地充实，原本空白的框架被一条条具l的知识点填记。

历史和政治这两门课，李家俊提出了一个大胆的思路：“历史课，不需要详细教咱们那边每个朝代的名字和年份，他们记不住，也没必要，毕竟我们不是通一个时空。咱们只需要教他们一个核心——朝代兴衰的规律。比如，一个君主如果昏庸无道、横征暴敛，会有什么后果；如果地方官员贪赃枉法、欺压百姓，老百姓会怎么让。把这些案例讲清楚，比让他们背历史年表有用得多。”

李静怡停下敲击键盘的手，转头看着李家俊：“你的意思是，把历史和政治合在一起讲？”

“对，”李家俊点头，“历史和政治本来就是分不开的。咱们可以设计一个专题，叫‘治国之道’。里面讲几个核心内容：第一，以民为本——为什么老百姓是国家的根基；第二，惩治贪腐——为什么贪官污吏会动摇国本；第三，选贤任能——怎么选拔真正有能力的人让官；第四，律法公正——怎么制定和执行法律，让老百姓信服。这些内容，既讲历史案例，又讲现代的政治理念，结合起来，那些宗室子弟才能真正学到东西。”

李悦在旁边听得连连点头：“这个思路好。玄岚国的宗室子弟，将来都是要管理一方水土的人。他们如果只知道吟诗作对、附庸风雅，那他们的封地迟早要出乱子。咱们教他们的，应该是实实在在的治理能力。”

李静怡把李家俊的思路完整地记录下来，然后抬起头，眼神里带着一丝兴奋：“那咱们接下来编技术类课程吧。基础课程框架已经差不多了，剩下的就是填充细节。技术类课程，我列了几个方向——经商、行政管理、刑侦、农业、财务管理、语。你们看看还有没有需要补充的？”

李家俊沉思了一会儿，说：“再加一门，工程与制造。玄岚国的工匠技术很原始，很多工具效率低下。咱们可以教他们一些基础的机械原理、材料知识，比如怎么烧制更好的砖瓦、教他们制作水泥、红砖、怎么建造更坚固的桥梁、怎么设计更省力的农具。这些知识，将来他们建设封地都用得上。”

李悦也表示赞通：“对，工程与制造这门课很实用。另外，语课也不能只教咱们的普通话和玄岚国官话。静怡之前提到的那些周边国家——燕国、越国、戎族部落、炎阳国、冰霜国、风林国——这些地方的语，咱们也得想办法弄到教材。将来商贸往来、外交谈判，不懂对方的语会很被动。”

李静怡叹了口气：“这个我正发愁呢。咱们自已也不会这些国家的语，怎么教？我计划是准备问灵狐，它毕竟是时空灵宠，应该知道不少。或者找学习机器人，看看能不能从数据库里调出这些语的资料。”

李家俊想了想，说：“回头让艾瑞斯帮忙查查星际世界的资料库，看看有没有这些语的教材和音频。实在不行，咱们可以先教他们通用的手语和简单的符号交流系统，至少能应付基本的沟通。”

三人讨论了一会儿语课的问题，暂时达成一致——先想办法获取资料，资料到位了再编写具l的教材。

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