“可观众很想知道你是怎么走出困境的，这对其他学生也有启发意义。”

方既明从后台走出来，站到江辰身边，把手搭在他的肩上。

“江辰的培养路径可以公开，训练记录，改编过程，同学协助，这些都能写进报道。”

方既明看着记者，语气没有松动。

“但学生的伤口不属于宣传素材，家庭经历由他自己决定是否公开，记者不能替他做选择。”

记者还想开口，省级工作组的记录员已经走了过来，把刚才的对话完整记下。

主持人接回话筒，重新把现场拉回流程。

“感谢江辰同学的精彩演出，也感谢方老师的补充说明。”

她转向评委席。

“接下来请评委老师点评。”

齐海源站起来，拿起话筒，没有先说唱功。

“江辰这几个月的训练记录我全留着，从第一次开嗓到现在，每一步都有记录。”

齐海源翻开手里那本边角已经磨起毛的训练本。

“他的成长路径就在这里，专业评价可以公开，但家庭故事不属于专业范畴。”

评委席里有人点头，也有人皱起了眉。

颁奖结束后，冯国栋在后台见到方既明，直接提出了新方案。

“方老师，江辰的培养模式很有推广价值，我们想在南桥试点学生个体成长档案，把十九中的经验系统化。”

方既明没有马上回答，只问了一句。

“档案归谁管？”

冯国栋停了一下。

“教育局统一管理，定期更新，作为政策参考。”

方既明摇头。

“学生授权和退出机制必须写进试点方案，档案可以建，但学生和家长有权决定哪些内容可以公开，哪些不能。”

冯国栋皱起眉。

“这样操作起来会很复杂。”

方既明拧开保温杯，喝了口水。

“复杂是应该的，学生不是数据，档案也不是政绩工具。”

他重新拧好杯盖。

“授权和退出机制不写进去，十九中不参与试点。”

冯国栋沉默了几秒，最后点头。

“行，我让政策组加上这两条。”

当天下午，基金会设备完成移交，正式交由主办方管理。

之后所有参赛学校都按统一规则申请使用，举报材料中提到的利益交换也没了依据。

省级工作组在最终报告里单独记下了江辰拒绝回答采访的事，随后决定给未成年参赛者增加采访确认条款。

方既明回到办公室时，系统奖励已经到账，五千万和两百师德点一分不少。

他关掉面板，手机震了一下。

省教育厅发来一封邮件，邀请方既明参与全省个体化教育试点方案起草，条件是公开十九中的完整培养模型。

方既明把邮件标记为待回复，暂时没有答复。

没过多久，手机又震了一次，是江辰发来的消息。

“方哥，我下周能继续给班上的同学录音频吗？”

方既明回了一个字。

“能。”_c